不打招呼,不帶隨從,提個(gè)凳子,拿個(gè)本子,新學(xué)期開學(xué)第二周,海南省瓊中黎族苗族自治縣縣長王瓊龍走進(jìn)了瓊中思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級四班的課堂。
上課鈴聲響了,走進(jìn)教室的是一位30多歲的女語文老師,名叫吳琴。只見她微笑著向王瓊龍點(diǎn)點(diǎn)頭,然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫下課文題目:把鐵路修到拉薩去。
再看學(xué)生們,四個(gè)人圍成一組,四張小課桌圍成一大桌,全班60人組成15個(gè)學(xué)習(xí)小組。先是朗讀課文,然后學(xué)生學(xué)習(xí)理解生字、生詞,每個(gè)人都積極發(fā)言,整個(gè)課堂洋溢著輕松和熱烈的氛圍。
坐在最后一排的王瓊龍,趁學(xué)生討論的空當(dāng),起身走到他旁邊那組學(xué)生身旁，然后他附在一個(gè)男生耳邊問著什么,那個(gè)男生靦腆地回答。接著王瓊龍又回到原位,只見他在筆記本上寫下:形象教學(xué)——電化教育?原來王瓊龍剛才問那個(gè)男生，知道拉薩在哪嗎?能想像出修鐵路怎么艱辛嗎?
這時(shí)吳琴老師向全班學(xué)生問道:“同學(xué)們,讀了這篇課文,你能用一句話概括出你最想說的話嗎?”沒等老師話音落地,學(xué)生們?nèi)杠S般地?fù)屩卮?語文課上到了高潮。
實(shí)際上,王瓊龍來瓊中思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽課已不下十幾次了。每次聽完課,他都要幫助解決一些現(xiàn)實(shí)問題。要知道這所學(xué)校是瓊中的“寶貝”。雖然瓊中黎族苗族自治縣是國家級貧困縣,但縣委縣政府再窮也不能窮了教育。這幾年,縣里傾注財(cái)力,每年都投資數(shù)千萬元打造這個(gè)“寶貝”,使得少數(shù)民族地區(qū)有了優(yōu)質(zhì)的學(xué)校。爭氣的是,瓊中思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校在全省創(chuàng)立了教育教學(xué)改革的品牌。前不久,省教育廳在瓊中思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開現(xiàn)場會,將該校經(jīng)驗(yàn)向全省推廣。
下課了,王瓊龍走出教室,聽完這節(jié)課讓他作出了一個(gè)決定:盡快給這所學(xué)校配備教學(xué)硬件,假如教室有“大屏幕”,學(xué)生們就能更直觀地感受“把鐵路修到拉薩去”,就能更深切地理解修這條鐵路的意義了。（記者 魏月蘅 王曉櫻）
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主動(dòng)去鄉(xiāng)村 精心“種文化”
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